Questions pratiques de style TIMO pour la 1re année (avec solutions)

Réponse : Chi.

Organisez les trois personnes du plus haut au plus bas en fonction de chaque question :

1. "An est plus grand que Binh" : An se tient devant Binh. Nous avons : An, Binh.
2. "Chi est inférieur à Binh" : Chi est derrière Binh. Nous avons : An, Binh, Chi.

La personne debout au bout de la rangée est la plus petite : Chi.

Conseil pédagogique : laissez l'enfant dessiner trois bâtons de longueurs différentes et écrivez le nom sur chaque bâton. Les enfants verront l'image immédiatement, pas besoin de s'en souvenir dans leur tête.

Réponse : 6ème.

1. Mai est 4ème en partant de la gauche, donc Mai a 3 amis à sa gauche.
2. Ignorez les 3 personnes à gauche et Mai elle-même, le nombre d'amis à droite de Mai est : 9 − 3 − 1 = 5 personnes.
3. Comptez à partir de la droite, une fois ces 5 personnes arrivées à Mai, donc Mai se tient 6e.

Erreur courante : prenez 9 − 4 = 5. Cette soustraction montre le nombre de personnes debout devant le à droite de Mai, sans compter Mai elle-même. Les parents peuvent disposer 9 jouets d'affilée pour que bébé puisse essayer de compter dans deux directions.

Réponse : Un chat.

1. Ti n'élève ni chats ni poissons, donc il élève chiens.
2. Les chats restants et les poissons sont pour Teo et Tun. Teo n'élève pas de chats, donc Teo élève poisson.
3. L'autre est un chat, donc Tun élève chat.

Conseil pédagogique : dessine un tableau avec 3 rangées (Ti, Teo, Tun) et 3 colonnes (chat, chien, poisson). Si la phrase dit « non », cochez cette case. S’il ne reste qu’une seule cellule vide dans la ligne, vous trouverez la réponse. C'est ainsi que nous résoudrons tous les problèmes futurs "qui élève quel animal".

Réponse : 19.

1. Trouvez de combien la séquence augmente à chaque fois : 7 − 3 = 4, 11 − 7 = 4, 15 − 11 = 4.
2. La séquence continue d'ajouter 4. après chaque numéro. Le nombre suivant est 15 + 4 = 19.

Avec la séquence de nombres, commencez toujours par la question "Combien est ajouté (ou soustrait) d'un nombre à l'autre ?". Les enfants peuvent sauter sur la règle ou la droite numérique pour voir que les marches sont égales.

Réponse : 45.

1. Associez les nombres par paires dont la somme est 10 : 1 + 9, 2 + 8, 3 + 7, 4 + 6. Il y a 4 paires.
2. 4 paires, chaque paire en a 10, ce qui donne 10 + 10 + 10 + 10 = 40.
3. Et le chiffre 5 est seul : 40 + 5 = 45.

"Calculer "rapidement" signifie trouver un moyen de les combiner habilement, sans ajouter chaque numéro un par un. Parents, veuillez féliciter la méthode d'appariement de votre enfant, même si l'appariement de l'enfant est toujours correct.

Réponse : 12 bonbons.

1. Si An sort 4 morceaux (la plus grande partie), vous aurez tous les deux le même nombre de bonbons. À ce moment-là, le total reste 20 − 4 = 16. morceaux.
2. 16 morceaux sont répartis également entre 2 personnes, chaque personne a 8 morceaux. C'est le nombre de bonbons de Binh.
3. An a 4 bonbons de plus que Binh : 8 + 4 = 12 bonbons.

Vérifiez à nouveau : 12 + 8 = 20 et 12 − 8 = 4, les deux conditions sont correctes. Pour les enfants de 1re année qui n'ont pas encore appris à diviser, les parents peuvent utiliser 20 haricots : réservez 4 haricots pour An et divisez le reste à parts égales en deux tas.

Réponse : 98.

1. Si vous voulez le plus grand nombre, le chiffre des dizaines doit être le plus grand possible : choisissez 9.
2. Le chiffre des unités doit être différent de 9, choisissez donc le plus grand nombre restant qui est 8.
3. Le nombre à rechercher est 98.

Erreur courante : répondre à 99. Demandez à nouveau à votre enfant "Les deux chiffres de 99 sont-ils différents ?". compétence la plus importante du test de réflexion.

Réponse : 5 nombres.

1. Le chiffre des dizaines ne peut pas être 0. Essayez les dizaines de 1 à 5 une par une, puis trouvez celles dont la somme donne 5.
2. Dizaines 1 : numéro 14. Dizaines 2 : numéro 23. Dizaines 3 : numéro 32. Dizaines 4 : numéro 41. Dizaines 5 : numéro 50.
3. Les dizaines de 6 ou plus sont supérieurs à 5, en aucun cas.

Il y a tous 5 nombres : 14, 23, 32, 41, 50. Les enfants oublient souvent le nombre 50 parce qu'ils pensent que "0 ne signifie pas compter". Écrire par ordre croissant de dizaines aide votre enfant à ne rien manquer.

Réponse : 13 2s.

1. Comptez les 2s en unités place : 2, 12, 22. Il y a 3 fois.
2. Comptez le chiffre 2 en dizaines : 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29. Il y a 10 fois.
3. Add up : 3 + 10 = 13 chiffres 2.

Le nombre 22 a deux chiffres 2, il est donc compté dans les deux étapes. C'est là que de nombreux enfants répondent incorrectement 12. Laisser votre enfant écrire le chiffre 2 sur papier puis encercler chaque chiffre 2 est le plus sûr. façon de vérifier.

Réponse : 3 triangles.

1. Comptez les petits triangles (une seule pièce) : ABD et ADC. Il y a 2 images.
2. Comptez le triangle composé de 2 pièces : ABC (grand triangle extérieur). Il y a 1 forme.
3. Total : 2 + 1 = 3 triangles.

Bonne habitude : comptez de petit à grand et nommez chaque forme par la lettre en haut. L'enfant oublie souvent le grand triangle à l'extérieur.

Réponse : 10 allumettes.

1. Comptez la forme existante : 2 carrés adjacents utilisent 7 bâtons (et non 8, car le bâton du milieu est partagé).
2. Pour ajouter 1 carré à côté, ajoutez simplement 3 bâtons : un au-dessus, un en dessous, un à droite. Le bâton de gauche est déjà disponible.
3. Nombre de bâtons nécessaires : 7 + 3 = 10 correspondances.

S'il y a des cure-dents à la maison, laissez votre enfant les disposer pour de vrai. Les enfants découvriront par eux-mêmes que "chaque nouveau carré n'a besoin que de 3 bâtons supplémentaires", une règle qui peut être utilisée pour des rangées de 4 et 5 carrés.

Réponse : 5 carrés.

1. Petit carré (1 cellule) : a 4 formes.
2. Le grand carré comprend les 4 carrés : il y a 1 image.
3. Total : 4 + 1 = 5 carrés.

Demandez ensuite à l'enfant : "Est-ce que combiner 2 carrés fait un carré ?" Les deux cellules combinées forment un long rectangle et non un carré. Cette question aide les enfants à distinguer deux types.

Réponse : 6 chemins.

1. Nommez la route de la maison au marché comme route 1, route 2. La route du marché à l'école est a, b, c.
2. En parcourant l'itinéraire 1, il y a 3 façons de continuer : 1a, 1b, 1c.
3. En parcourant l'itinéraire 2, il y a également 3 façons : 2a, 2b, 2c.
4. Total : 3 + 3 = 6 .

Dessinez un schéma de la maison, du marché, de l'école et des courbes de connexion, puis laissez votre enfant essayer chaque méthode avec son doigt. Classer dans l'ordre aide les enfants à ne pas manquer des choses.

Réponse : 4 nombres.

1. Le chiffre des dizaines ne peut pas être 0. Le chiffre des dizaines ne peut donc être que 1 ou 2.
2. La place des dizaines est 1 : la place des unités est 0 ou 2, ce qui donne 10, 12.
3. La place des dizaines est 2 : la place des places est 0 ou 1, ce qui donne 20, 21.

Combiné 4 nombres : 10, 12, 20, 21. Les nombres "01" ou "02" ne sont pas des nombres à deux chiffres. C'est un piège familier de ce type de leçon.

Réponse : 10 poignées de main.

1. La première personne serre la main des 4 personnes restantes : 4 fois.
2. La deuxième personne a déjà serré la main de la première personne, il n’en reste plus qu’une à secouer. 3 mains de personnes : 3.
3. Il en reste 2 à la troisième personne, 1 en reste à la quatrième personne, la cinquième personne a serré toutes les mains.
4. Total : 4 + 3 + 2 + 1 = 10 poignées de main.

Erreur courante : prendre 5 personnes, 4 pour chaque personne, pour obtenir 20. Mais quand An serre la main de Binh, c'est aussi Binh qui serre la main d'An, une seule. Dessiner 5 points et relier les points entre eux est la façon dont les enfants peuvent compter par eux-mêmes.