1 年生用の TIMO 形式の練習問題 (解答付き)

答え: チー。

各質問に従って 3 人を高い方から低い方に並べてください:

1. 「アンはビンより背が高いです。」: アンはビンの前に立っています。アン、ビンです。
2. 「チーはビンより低い」: チーはビンの後ろにあります。アン、ビン、チーです。

列の最後に立っている人が一番背が低いです: チー.

指導のヒント: 子供に長さの異なる 3 本の棒を描かせ、それぞれの棒に名前を書きます。子どもたちはすぐに絵を見ることができ、頭の中で覚える必要はありません。

答え: 6 番目。

1. 麻衣は左から 4 番目なので、麻衣の左側に 3 人の友達がいます。
2. 左側の 3 人および麻衣自身の番号は無視してください。右側の友人の舞は: 9 − 3 − 1 = 5 人です。
3. 右から数えて、その 5 人が舞に着いた後、舞は 6 番目に立っています。6 番目.

よくある間違い: 9 − 4 = 5 とします。この引き算は、右に立っている人の数を示します。舞、舞自身はカウントしない。親は、赤ちゃんが 2 方向に数えられるように 9 個のおもちゃを一列に並べます。

答え: 猫。

1. Ti は猫や魚を育てないので、犬を育てます.
2. 残りの猫と魚は飼っています。テオとトゥン。 Teo は猫を育てないので、Teo は魚.
3. もう1匹は猫なので、Tun は猫.

を育てます。 教育のヒント: 3 行 (Ti、Teo、Tun) と 3 列の表を描きます。 (猫、犬、魚)。文に「いいえ」と書かれている場合は、そのボックスに印を付けてください。行に空のセルが 1 つだけ残っている場合、答えが見つかります。これは、「誰がどの動物を育てるか」という今後のすべての問題を解決する方法です。

答え: 19。

1. 数列が毎回どれだけ増加するかを求めます: 7 − 3 = 4、11 − 7 = 4、15 − 11 = 4。
2. 数列は各数字の後に 4 を加え続けます。次の数字は 15 + 4 = 19.

数列では、常に「ある数字から他の数字にいくら足すか（または引くか）」という質問から始めます。子どもたちは定規や数直線上に飛び乗って、その歩幅が等しいかどうかを確認できます。

答え: 45。

1. 数値をペアにして、合計が 10: 1 + になるようにします。 9、2 + 8、3 + 7、4 + 6。4 つのペアがあります。
2. 4 つのペアには 10 があり、10 + 10 + 10 + 10 = 40 となります。
3. 数字の 5 は独立しています: 40 + 5 = 45.

「「早く」計算するということは、数字を 1 つずつ足し算するのではなく、数字を上手に組み合わせる方法を見つけることです。お子様の組み合わせがまだ正しい場合でも、保護者の方はお子様の組み合わせ方を褒めてください。

答え: 12 個のキャンディー。

1. An が 4 個 (大きい方) を取り出した場合、その時点で 2 人は同じ数のキャンディーを持ちます。合計は 20 − 4 = 16 個のままです。
2. 16 個を 2 人で均等に分けます。各人が 8 個のキャンディーを持っています。これがビンのキャンディーの数です。
3. アンはビンよりも 4 個多いキャンディーを持っています: 8 + 4 = 12 個のキャンディー.

もう一度確認してください: 12 + 8 = 20 と 12 − 8 = 4 はどちらの条件も正しいので、まだ割り算を学習していない 1 年生の場合、親は 20 個の豆を使用できます。4 個の豆をアン用に取り分け、残りを 2 つの山に均等に分割します。

答え: 98。

1. 最大の数が必要な場合は、10 の位ができるだけ大きくなければなりません。9 を選択してください。
2. 単位の桁は異なっていなければなりません9 から、残りの最大の数字である 8 を選択します。
3. 探す数字は 98.

よくある間違い: 99 と答えます。子供にもう一度「99 の 2 桁は違いますか?」と尋ねます。質問内の各単語を注意深く読むことが、思考力テストの最も重要なスキルです。

答え: 5 つの数字。

1. 10 の位は 0 にはなりません。1 から 5 までの 10 を 1 つずつ試して、1 を見つけてください。
2. 十の位 1: 数値 14。十の位 2: 数値 23。十の位 3: 数値 32。十の位 4: 数値 41。十の位 5: 数値 50。
3. 6 の十の位が 5 より大きいことはあり得ません。

すべて5 つの数字: 14、23、32、41、50。子供は「0 は数えられない」と考えているため、数字の 50 をよく忘れます。

答え: 13 2 です。

1. 2 を数えてください。単位の位: 2、12、22。 3 回あります。
2. 10 の位の 2 を数えます10: 20、21、22、 23、24、25、26、27、28、29。10 回あります。
3. 足すと 3 + 10 = 13 桁の 2.

数字 22 には 2 が 2 つあるため、両方で数えられます。多くの子供が 12 と間違えるのはここです。子供に数字の 2 を紙に書かせて、それぞれの数字 2 に丸を付けるのが最も確実な方法です。

答え: 3 つの三角形。

1. 小さな三角形 (1 個) を数えます: ABD と ADC。絵が 2 枚あります。
2. 2 つのピースで作られた三角形を数えます: ABC (大きな外側の三角形)。図形は 1 つあります。
3. 合計: 2 + 1 = 三角形 3 つ.

良い習慣: 小さいものから大きいものまで数えて、各図形の名前を上部の文字で付けます。子供は外側の大きな三角形をよく忘れます。

答え: 10マッチ棒。

1. 既存の図形を数えます。隣接する 2 つの正方形は 7 本の棒を使用します (中央の棒は共有されているため、8 本ではありません)。
2. その隣に 1 つの正方形を追加するには、上に 1 本、下に 1 本、右側に 1 本の計 3 本の棒を追加するだけです。左側の棒はすでに用意されています。
3. 必要な棒の数: 7 + 3 = 10 マッチ.

家に爪楊枝がある場合は、お子様に実際に並べてもらいましょう。子どもたちは、「新しい正方形にはあと 3 本の棒だけが必要である」ということを自分で発見します。これは 4 列と 5 列の正方形に使用できるルールです。

答え: 5 つの正方形。

1. 小さな正方形 (1 つのセル): 4 つの形状があります。
2. 大きな正方形には 4 つの正方形がすべて含まれます。絵が 1 枚あります。
3. 合計: 4 + 1 = 5 つの正方形.

子供にさらに質問します。「2 つの正方形を組み合わせると正方形になりますか?」 2 つのセルを組み合わせると、正方形ではなく長い長方形が形成されます。この質問は、子供たちが 2 つのタイプを区別するのに役立ちます。

答え: 6 通りあります。

1. 家から市場までの道に道路 1、道路 2 という名前を付けます。市場から学校までの道は a、b、c です。
2. ルート 1 に進むには、1a、1b、1c の 3 つの方法があります。
3. ルート 2 に進むにも、2a、2b、2c の 3 つの方法があります。
4. 合計: 3 + 3 = 6 .

家、市場、学校、接続曲線の図を描き、お子様に指でそれぞれの方法を試してもらいます。順番にリストアップすることで、子どもたちは物事を聞き逃すことがなくなります。

答え: 4 つの数字です。

1. 10 の位は 0 にすることはできません。したがって、10 の位は 1 または 2 のみです。
2. 十の位は 1: 一の位は 0 または 2 で、10、12 になります。
3. 十の位は 2: 十の位は 2: 0 または 1 で、20、21 になります。

結合 4 つの数字: 10、12、20、21。数字「01」または「02」は 2 桁の数字ではありません。これは、この種のレッスンでよくある罠です。

答え: 10 回握手します。

1. 最初の人は残りの 4 人と握手します: 4 回。
2. 2 人目はすでに最初の人と握手しています。振るのはあと 1 つだけです。 3 人の手: 3。
3. 3 人目は 2 つ残り、4 人目は 1 つ残り、5 人目はすべての握手しました。
4. 合計: 4 + 3 + 2 + 1 = 10 回の握手.

よくある間違い: 20 人を得るために 5 人を取ると、1 人あたり 4 人になります。しかし、アンがビンと握手するとき、ビンもアンと握手をするのは 1 人だけです。 5 つの点を描いて点を結ぶと、子どもたちが自分で数を数えることができます。